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2023考研大綱:黃岡師范學院2023年教育碩士學科教學(數學)初試科目《803數學教育學》考試大綱

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一、考查目標
 
要求考生系統掌握數學教育學的基本知識、基礎理論和基本方法,并能運用相關理論和方法分析、解決教育教學實際問題。
 
二、考查形式與試卷結構
 
1)試卷成績及考試時間
 
試卷滿分為150分,考試時間為180分鐘。
 
2)答題方式
 
答題方式為閉卷、筆試。
 
3)試卷內容及題型結構
 
試題難度結構力求合理,記憶、理解、綜合性試題比例大致為2:5:3。
 
試題采用的題型一般為:選擇題,填空題,名詞解釋題,簡答題,案例分析題,論述題,實踐操作題等題型。
 
三、考查內容與考試要求
 
一中國數學教育的國際地位及文化背景
 
(一)考查目標
 
了解20世紀的數學教育改革運動(貝利-克萊因運動、新數學運動、回到基礎、問題解決等),領會這些運動對數學課程發展的意義,掌握國外的數學新課程對我國的數學課程改革有哪些借鑒作用。
 
(二)考查內容
 
1.傳統文化的弊端及其對數學教育的影響;創造新型的課堂文化;
 
2.國際數學教育改革及其對中國數學教育的影響;培利的教育主張;克萊茵的米蘭大綱;“新數學運動”的積極意義及失敗的原因;
 
3.1963年中國特色的數學教育大綱形成的歷史背景及其不足。
 
二世紀之交數學觀和數學教育觀的變化
 
(一)考查目標
 
了解大眾數學的內涵和大眾數學意義下的數學課程的特點,并能闡述對“問題解決”內涵的理解,注重問題解決的數學課程有哪些特點。
 
(二)考查內容
 
1.數學史上的四次高峰及其對數學觀和數學教育觀影響;
 
2.絕對主義與經驗主義及其對數學觀和教育觀的影響;
 
3.對數學特征的理解及其對數學觀的影響;
 
4.國家改革開放對數學教育觀的影響;普及教育對數學教育的影響;心理學進步對數學教學模式的影響;信息科學對數學教育的影響。
 
三當代主要數學教育理論概述
 
(一)考查目標
 
了解夸美紐斯、杜威等人的數學思想,領會奧蘇伯爾、布魯納教學論思想及其對當代教學改革的啟示。
 
(二)考查內容
 
1.一般教育理論對數學教育的影響;
 
2.當代主要的數學教育理論對數學教育的影響;
 
3.目標教學理論對中國高考的影響;
 
4.建構主義對中國數學教育的影響。
 
四中國數學課程的改革
 
(一)考查目標
 
熟悉我國新一輪課程改革的社會背景,掌握全日制義務教育數學課程和普通高中數學課程的現代教學理念,并能結合具體實例說明教學中過程與結果之間的關系,如何在教學中較好地實現兩者的平衡。
 
(二)考查內容
 
1.制定數學標準的一些基本問題;
 
2.我國有關數學教學目的與數學教學能力的提法;
 
3.數學教育課程標準的國際比較。
 
五數學教學模式和數學題型的改革
 
(一)考查目標
 
熟練掌握中國的常規數學教學模式,并能結合具體例子說明這個模式的操作過程,這個教學模式的優點與不足;實踐中探索出哪些數學教學模式,能結合具體實例說明這些教學模式的特點;針對一個具體案例(或者教學環節);能選擇適當的教學方法并說明相應的理由。
 
(二)考查內容
 
1.數學教學的一般過程與數學文化;
 
2.中國常規的數學教學模式及其改進;
 
3.創新教育的教學模式;
 
4.數學開放題及開放式教學。
 
六數學教學中體現德育功能的六個層次
 
(一)考查目標
 
了解數學史在數學教學中的作用及具備的德育功能,根據數學運算的特性,空間想象能力的結構。領會如何培養學生的直覺思維能力、發散思維能力和空間想象能力。能結合自身教學實踐,形成初步的中小學數學課堂文化。
 
(二)考查內容
 
1.數學史的應用;
 
2.數學美學價值;
 
3.數學課堂文化。
 
七數學學習的基本理論
 
(一)考查目標
 
了解數學學習的三種基本理論,明確數學學習的特點,理解有意義學習、遷移的實質與條件。
 
(二)考查內容
 
1.對數學學習的基本認識、基本心理分析;
 
2.數學概念教學;
 
3.兒童智力發展理論。
 
八數學教育的實踐
 
(一)考查目標
 
1.熟悉數學課堂教學設計時,如何對學生、學習內容進行分析。掌握數學課堂教學目標有哪些,如何確定課堂教學目標。熟練掌握數學新授課的基本結構,能根據中小學數學某一內容,寫出教學設計方案;
 
2.掌握給概念下定義的方法,數學公式的特性,并能結合自身教學實踐說明如何進行概念、公式、定理和問題的教學;
 
3.數學教學語言,掌握符號語言和圖形語言的特征,領會數學課堂教學口頭語言的基本要求,知道課堂提問有哪幾種類型,什么樣的提問是有效提問,以及在使用體態語言時應注意些什么;
 
4.熟悉備課要做哪些準備工作,掌握如何進行單元備課教學內容的分析,能結合自身教學實踐說明數學課的課題引入有幾種方式。能選擇一節課的內容,撰寫說課稿、教案;
 
5.掌握各類數學教學評價方式(相對評價、絕對評價,診斷性評價,形成性評價等),了解數學教學評價的類型、功能,并能結合自身教學實踐說明如何評價一堂數學課。
 
(二)考查內容
 
1.數學課堂教學設計;
 
2.概念的內涵、外延,概念的定義、形成和獲得,逆命題和偏逆命題;
 
3.數學教學語言的特征及分類;
 
4.備課與說課;
 
5.數學教學評價方式。
 
主要參考書目
 
張奠宙、宋乃慶主編:《數學教育概論》,高等教育出版社,2016年第3版.
 
胡典順、徐漢文主編:《數學教學論》,華中師范大學出版社,2012年第1版.

原文標題:2023年碩士研究生入學考試《333教育綜合》自命題考試大綱

原文鏈接:http://jiaoyu.hgnu.edu.cn/2022/0811/c3721a81235/page.htm
 
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責任編輯:劉艷欣
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